Nueva autoevaluación y reflexión de resultados

 

Tras el paso por las clases de la asignatura y las asignaturas del primer trimestre, tras realizar nuevamente el test de competencia digital, la nueva puntuación obtenida es de 53 puntos.  

Esta puntuación de 53 puntos se engloba dentro del nivel de competenia digital B2 ya que se encuentra entre el rango 50-65 y es considerado como "Experto".

Esto significa que utilizo diversas tecnologías digitales con confianza, creatividad y crítica para mejorar sus actividades profesionales. Selecciono con un propósito concreto tecnologías digitales para situaciones determinadas, y trata de entender los beneficios y desventajas de diferentes estrategias digitales. Es curioso y está abierto a nuevas ideas, sabiendo que hay muchas opciones que aún no he probado . Utilizo la experimentación como un medio para expandir, estructurar y consolidar mi repertorio de estrategias. Debería compartir  mi experiencia con otros profesores y continuar desarrollando críticamente mis estrategias digitales para alcanzar el nivel "Líder" (C1)

Para poder comparar estos resultados con los anteriormente obtenidos antes de la realización del primer trimestre de este máster comparto los resultados anteriores.

Viendo los dos resultados se puede deducir que ha habido una pequeña mejoría en todas las áreas tratadas. Esta mejoría creo que se debe al autoconocimiento de la competencia digital. Hasta este máster no me había parado a autoevaluarme sobre el trato que hacía de las herramientas digitales en clase. Una vez que he conocido diferentes puntos de estas áreas puedes ir dando pequeños pasos para mejorarlas. Dentro de las mejoras que he podido poner en práctica para mejorar mis competencias digitales en clase durante este trimestre está la realización de este blog, la creación de un instagram educativo, la creación de un entorno personal de aprendizaje para mis alumnos, la creación de videos con adobe spark, la creación de infografías y la realización de test de evaluación y gamificación mediante quizziz.

Área 6 Facilitar la competencia digital de los estudiantes

 

En este área evaluamos la competencia digital del docente para
facilitar la competencia digital de los estudiantes. Esto quiere 
decir, enseñar a los estudiantes aquello que nosotros debemos 
tener ya en nuestra competencia digital. A saber informarse 
adecuadamente en ese mundo de excesiva información, no 
siempre verídica, que es la red. A saber comunicarse de forma
ética a través de la misma, a saber crear contenido digital para otros compañeros y compañeras de manera responsable y a ser más resolutivos.

Este área se divide en 5 partes:

 Información y alfabetización mediática:

Incorporar actividades de aprendizaje, tareas/deberes y evaluaciones que requieran que los estudiantes articulen las necesidades de información; encuentren información y recursos en entornos digitales; organicen, procesen, analicen e interpreten información; y comparen y evalúen críticamente la credibilidad y fiabilidad de la información y sus fuentes. 

La importancia de la alfabetización digital

Comunicación y colaboración digital:

Incorporar actividades de aprendizaje, tareas/deberes y evaluaciones que requieran que los estudiantes utilicen de manera efectiva y responsable herramientas digitales para la comunicación, la colaboración y la participación cívica.

Para ello actualmente en mi clase los alumnos deben traerse todos los días sus portátiles, ya que a medida que la clase va avanzando les pido que busquen información y la compartan con sus compañeros o que creen mapas conceptuales de la clase. 

Creación de contenido digital:

Incorporar tareas/deberes y actividades de aprendizaje que requieran que los estudiantes se expresen a través de medios digitales y que modifiquen y creen contenidos digitales en diferentes formatos. Enseñar a los estudiantes cómo se aplican los derechos de autor y las licencias al contenido digital, cómo hacer referencia a fuentes y aplicar licencias.

En mi instituto hemos creado una revista digital con este pretexto. Se trata de un proyecto intercultural y lingüístico (español-francés) presentado por nuestro centro "IES Ribera del Bullaque" (Porzuna), España, en colaboración con el colegio "Jean Rostand " (Argentan), Francia y otros centros europeos y siempre dentro del marco eTwinning Plus. Se trata, pues, de un acercamiento entre los centros a través de los departamentos de francés y de español aunque también se ha abierto a los profesores de inglés.

Revista digital de mi Instituto

Bienestar:

Tomar medidas para asegurar el bienestar físico, psicológico y social de los estudiantes cuando usen tecnologías digitales. Potenciar a los estudiantes para que manejen riesgos y utilicen las tecnologías digitales para apoyar su propio bienestar social, psicológico y físico.

Solución digital de problemas:

Incorporar actividades de aprendizaje y evaluación que requieran que los estudiantes identifiquen y resuelvan problemas técnicos o transfieran creativamente conocimientos tecnológicos a nuevas situaciones.

Blog con herramientas de solución digital de problemas

Área 5 Empodera a los estudiantes

 Uno de los mayores retos de la educación actual es conseguir formar futuros trabajadores que sean capaces de adaptarse a los cambios, que sean capaces de trabajar en diferentes situaciones y en trabajos que todavía ni existen ni conocemos. Esto pasa por darles el control, por empoderarles frente a su propio aprendizaje, dándoles la capacidad de resolución de problemas. Nuestro reto es formar futuros trabajadores resolutivos.

Este área se divide en tres partes:

Accesibilidad e inclusión:

Hay que ser capaz de asegurar la accesibilidad a los recursos digitales a todos los alumnos por igual, luchando contra la brecha digital de acceso. Esto según mi opinión es una labor a realizar desde ámbitos más elevados que el del profesorado, ya que desde nuestro nivel no tenemos los recursos necesarios para garantizar este acceso. Lo único que nosotros podemos hacer es programar las actividades teniendo en cuenta el acceso de nuestros alumnos a estas herramientas y evitar aquellas en las que habría desigualdad por parte de algún alumno

Celaá pondrá 500.000 portátiles

Diferenciación y personalización:

Las herramientas digitales han supuesto un mundo en cuanto a la personalización del aprendizaje. Nos han permitido hacer adaptaciones significativas para evitar la discriminación social de algunos alumnos por sus condiciones especiales. Desde adaptaciones de software hasta adaptaciones de hardware para permitir a estudiantes con necesidades especiales de atención educativa trabajar al mismo nivel que sus compañeros. La personalización de los recursos digitales para cada estudiante no es fácil de conseguir con las ratios de alumnos que actualmente tenemos en el sistema educativo. Para poder mejorar en este punto lo primero que se debería hacer es reducir estas ratio, rebajar el porcentaje de interinidad del profesorado y aumentar el tiempo medio de estancia del profesorado en el mismo centro para poder permitir esa personalización de los recursos hacia el estudiante.

Participación activa de los esudiantes:

Utilizar herramientas digitales para fomentar el compromiso activo y creativo de los estudiantes es otro de los retos a conseguir en la sociedad actual. Según mi opinión queda mucho trabajo en este aspecto ya que los alumnos no tienen interes por aprender nada sea cual sea el método utilizado para ello 

6 estrategias para promover la participación y el compromiso de los estudiantes en clase

Área 4 Evaluación y retroalimentación

 La evaluación es uno de los procesos más delicados de la ensañanza y hace que muchas veces desestimemos la utilización de herramientas digitales debido a que no sabemos que evaluar su utilización a posteriori. La evaluación debe ser un proceso continuo que nos permita conocer el proceso de aprendizaje del alumnado y adoptar mediadas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel

Estrategias de evaluación:

Actualmente utilizo una variedad de software, herramientas y enfoques de evaluación para la evaluación formativa, tanto en el aula como para que los alumnos la utilicen después de la escuela. Intento diseñar evaluaciones válidas y fiables, contrarestándo su eficacia con distintos grupos y características diferentes. Uno de los métodos que estoy implementando actualmente es el de evaluar conocimientos por medio de test de quizziz después de cada clase y al final del tema. Además, este mismo quizziz lo dejo hasta el examen como método de estudio, comprobando así también que estudiantes lo realizan más veces y por lo tanto cuáles estudian más.

https://quizizz.com/join?gc=402409

Análisis de evidencia:

Cuando utilizo la herramienta quizziz puedo monitorear cuales han sido las preguntas o los conceptos que peor han quedado entendidos y reforzarlos en posteriores clases. También utilizo la herramienta classroom que me da una serie de gráficos de la evolución del trabajo de mis alumnos a lo largo del curso. Utilizo también la herramienta excell por medio de un cuadro donde recojo todos los aspectos relevantes del proceso de aprendizaje de los alumnos y puedo mejorar o reforzar el mismo dependiendo de los datos consultados.

Comentarios y planificación:

La evaluación sin retroalimentación no sirve de nada por esos yo como norma general realizo la revisión de los trabajos , ya sean digitales o presenciales, para que los alumnos reciban un feedback por mi parte pudiendo así mejorar en los errores cometidos y volver a aprender las competencias requeridas. También suelo corregir trabajos online por medio de la herramienta colaborativa de office. En ella los alumnos realizan los trabajos y yo al mismo tiempo estoy viendo como lo hacen, cuanto tiempo le dedican y puedo guiar los mismos.

Área 3 Enseñanza y aprendizaje

El área enseñanza y aprendizaje conlleva el hecho de que la utilización de las herramientas digitales tenga el objetivo de que el alumnado se aproveche de ellas para entender y comprender mejor los contenidos e interiorizar el objetivo de la materia.

Este área cuenta con 4 partes:

Enseñanza:

No siempre  se puede incluir el uso de las TIC´s en el aula y no siempre se debe utilizar pero para ciertos aprendizajes si que utilizo diferentes actividades digitales que refuerzn el objetivo de aprendizaje. Tras la utilización de estas evalúo la efectividad y reviso mis estrategias con el fin de una mejora continua de las mismas. Dejo un enlace a un blog de herramientas digitales para adultos que yo suelo visionar con el fin de encontrar inspiración.

https://educacionpermanente.home.blog/herramientas-tic-y-tutoriales-para-su-uso/

Orientación:

No serviría de nada realizar actividades utlizando medios digitalizados si estas no fueran mediadas y dirigidas por el profesor. Todas las actividades que realizo con mis alumnos están acompañadas de un manual de utilización de la herramienta digital, así como de una sesión inicial de adaptación a esta. Además, se facilitan diferentes canales para la comunicación de dudas y feedback entre compañeros y guía de la tarea.

Aprendizaje colaborativo:

Diseño e implemento actividades colaborativas, en las qu e los alunos utilizan tecnologías digitales para generar conocimientos de forma colaborativa, por ejemplo, para obtener e intercambiar información.

Exijo que los alumnos documenten sus esfuerzos de colaboración utilizando teconologías digitales, por ejemplo, presentaciones digitales, videos, publicaciones en blogs, etc.

Como crear una wiki

Aprendizaje autorregulado:

En este punto se trata de diseñar y regular métodos para que el estudiante sea el que regule su forma de aprendizaje y sus tiempos. Para este fin uno de los métodos que estoy aprendiendo a lo largo de este máster y que no conocía con anterioridad es el del uso del e-portfolio o portfolio. Mediante esta herramienta el estudiante hace un seguimiento de su aprendizaje y hace una autoevaluación de las cosas que sabe, que no sabe o que quiere saber. Dejo un enlace a un manual para la realización de esta tarea y una captura de mi e-portfolio de este máster.

Crear un eportfolio

Área 2 Recursos Digitales

Los recursos digitales de los que dispone un profesional de la enseñanza hoy en día son ilimitados. Esto puede parecer una bendición pero plantea un gran problema que es la correcta elección de los mismos para cada etapa educativa, para cada metodología docente y para cada contenido pedagógico. Este segundo área nos hace reflexionar sobre la capacidad del docente para realizar esta elección y saber adaptar el recurso al objetivo.

Se divide en tres partes:

Selección de recursos digitales:

Se trata de evaluar la calidad de los recursos encontrados por medio de criterios como el lugar de publicación, autoría, comentarios de otros usuarios. A su vez, se debe de compartir con otros compañeros los datos obtenidos para que estos pueden a su vez implementarlos en sus clases. Hay que saber seleccionar aquellos recursos que resulten atractivos para nuestros alumnos en particular. 

Yo soy profesor en una etapa educativa en la que mis alumnos son el 90 % mayores de edad, por lo tanto, los recursos digitales que yo utilizo en mi día a día se alejan de los juegos infantiles y dibujos que son el mayor porcentaje de recursos educativos digitales que proporciona la red.

Uno de los canales más utilizados en mis clases es el del escarabajo verde, que dejo a continuación:

https://www.rtve.es/play/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-bosques-para-futuro/4536279/

Crear y notificar contenido digital:

La creación de contenido digital es una práctica común para mí, pero he de confesar que sigue siendo del método presentación. Sí que adecúo este material a mis alumnos, he introduzco recursos digitales llamativos y atractivos para ellos como son videos e imágenes y noticias del entorno para llamar su atención. Pero mi debilidad aquí es la innovación con otros elementos como puede ser la creación de juegos, wikis o blogs interactivos que de una alternativa al método.

Mi recurso digital preferido para la creación de presentaciónes es la herramienta prezi. Dejo un enlace en el que se pueden ver mis presentaciones creadas.

Prezi presentaciones

Gestionar, proteger y compartir recursos digitales:

En este punto he de reconocer el problema que tengo a la hora de saber proteger el contenido publicado, así como mi desconocimiento en el derecho de imágen de los recursos utilizados. Además no anoto los recursos que comparto digitalmente ni permito que otros comenten, califiquen, modifiquen, reorganicen o agreguen contenido, supongo que por miedo a la evaluación entre iguales. Sí que dejo que mis alumnos evaluén el contenido digital compartido a final del curso realizando mejoras para el siguiente.

Área 1 Compromiso Profesional

 La primera área de compromiso profesional la entiendo como las ganas del profesorado a introducirse en el mundo de la competencia digital y a comprometerse a realizar una mejora continua en la utilización de las herramientas de la comunicación. 

Este área se divide en 4 niveles:

Comunicación organizacional:

Este área compete el número de canales y herramientas de comunicación utilizas y si analizas cuál es el más adecuado para cada tipo de comunicación. Haciendo ya sea una autoreflexión del mismo y colaborando y cooperando con compañeros de profesión para evaluar el canal más adecuado para cada comunicación.

Antes del máster mis canales de comunicación con mis estudiantes eran gmail y classroom prácticamente. A través de este máster estoy aprendiendo a utilizar otros canales como este blog, symbaloo para crear entornos personales de aprendizaje, quizziz, etc.

Colaboración profesional:

Este área habla del nivel de colaboración en el uso de las TIC´s que tienes con el resto de la comunidad educativa. Actualmente yo al ser interino soy reacio a compartir documentación o métodos pedagógicos con otros compañeros ya que lo entiendo como una posible competencia para la presentación de la oposición y consecución de una plaza. Pero a lo largo de este máster estamos compartiendo muchísimas esperiencias con compañeros a través del entorno de collaborate para la realización de las diferentes actividades dirigidas.

Lluvia de ideas aula líquida

Práctica reflexiva:

La autoreflexión es una parte fundamental, ya que si no eres consciente de tu actual nivel de competencia digital no eres consciente de tu necesidad de mejorarlo. A la hora de compartir y de trabajar con diferentes compañeros de profesión en un entorno mediado te das cuenta de tus debilidades en el mundo digital, viendo la necesidad de actualizarte y mejorar. El simple hecho de estar realizando este máster ya da una idea de que entiendo que tengo una necesidad de mejorar mis competencias digitales y adaptarlas a mi entorno profesional para mejorar la calidad de mi trabajo.

Desarrollo profesional continuo digital:

La necesidad de actualizar y mejorar los conocimientos en torno a los procesos de enseñanza aprendizaje de la comunidad actual es algo que debe ser inherente a la personalidad de todo profesional docente. A través del centro regional para la formación del profesorado (crfp) y a través de los cursos del INTEF he buscado siempre mejorar mis conocimientos para que esto se refleje en el día a día de mi trabajo. Aún así reconozco que estoy lejos de poder pasar de ser el recibidor de estos conocimientos a ser yo el que traspase a mis iguales de profesión por medio de conferencias o foros los mismos.