Centro de investigación Nebrija en Cognición y Áreas en DigComEdu

Desde el centro de investigación en cognición de Nebrija nos han enseñado los diferentes estudios que están llevando a cabo. Estos van dirigidos a conocer la respuesta por parte de los alumnos a diferentes métodos de enseñanza por medio de las respuestas a diferentes estímulos. El estudio que más ha llamado la atención y que ha suscitado más preguntas ha sido la realidad virtual. Este tipo de enseñanza está a la orden del día, en mi caso concretamente me toca muy de cerca ya que mi centro tiene unas gafas en propiedad y estamos empezando a utilizarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas de formación profesional.

Una de las conclusiones que se ha comentado es que este tipo de tecnología llama más la atención y por lo tanto evita que el alumno pierda el interés por la asignatura. Sin embargo, también se han comentado los problemas que puede conllevar en alumnos sensibles como los alumnos con TDAH o con problemas epilécticos. 

Para más información en la Fp de esta tecnología podemos leer:

https://invelon.com/training-vr-realidad-virtual-redefiniendo-formacion-empresas/

Luego hemos pasado a ver las áreas del marco de competencias docentes en la era digital que son las siguientes:

Iré resumiendo las diferentes áreas. El compromiso profesional nos indica la mejora continua que debe tener el profesorado, su compromiso con la organización y planificación. La parte de recursos digitales habla de la correcta elección de los mismos, de su selección y de como compartirlos y proteger su uso. El área pedagogía digital nos indica cual es el papel del docente en el aula como guía del aprendizaje para que los alumnos tengan un aprendizaje colaborativo y autónomo. El área de evaluación digital engloba como se debe de utilizar las tecnologías digitales para evaluar el proceso y para que el alumno, la familia y el profesorado tenga un feedback del uso de las mismas. Empoderar a los estudiantes es darles el mando de su aprendizaje, darles una enseñanza personalizada y favorecer la participación, permitiendo un entorno proactivo de transferencia de conocimientos. En la competencia digital de los estudiantes se tienen en cuenta actividades de aprendizaje que requieran encontrar información, organizarla, procesarla, analizarla e interpretarla. Además, comparar y evaluar críticamente la credibilidad y fiabilidad de la información y sus fuentes. 

En cuanto al modelo de progresión la mejor manera de explicarlo es mediante una imagen:

Finalmente estuvimos viendo un programa para poder autoevaluar digitalmente tu centro:

SELFIE - Descubra el potencial digital de su centro

SELFIE es una herramienta gratuita, personalizable, destinada a ayudar a los centros escolares a reflexionar sobre el modo en que utilizan las tecnologías digitales para respaldar el aprendizaje. SELFIE permite a los centros obtener una instantánea de en qué punto se encuentran y desarrollar un plan de acción destinado a mejorar su capacidad digital.

https://schools-go-digital.jrc.ec.europa.eu/

(MGCEED) Marco Global de la Competencia Educadora en la Era Digital

 

En la anterior entrada vimos el marco para aprender en la era digital y en esta veremos el marco para educar en la era digital. En la anterior entrada intentábamos conocer a través de qué medios aprendemos y a través de esta intentaremos conocer como debe ser el educador de la era digital.

En este marco se destacan las siguientes características de los educadores:

A diferencia de los marcos más comunes, en el MGCEED se propone solo una competencia como vía para entender un proceso tan complejo como el de educar en la era digital. En él queda definida la visión competencial con un nuevo enfoque que entiende a quien educa primero como persona que ejerce la ciudadanía, que aprende y que se desarrolla personal y profesionalmente en red y luego como un profesional de su área de actuación específica mediado siempre por la tecnología

 El marco MGCEED integra los roles del docente tanto en su parte integradora dentro de la sociedad, como facilitador y dinamizador del conocimiento dentro del medio aula y como mentor dentro de la necesidad de compartir conocimiento de la sociedad digital. 

Aquí dejo un enlace al libro "educar en la era digital" interesante para este tema:

http://www.pent.org.ar/extras/micrositios/libro-educar/educar_en_la_era_digital.pdf

Aprender en la Era Digital

En el tema 1 hemos visto los principios en los que se basa el aprendizaje en la era digital. El aprendizaje se construye en cuatro ámbitos: en sociedad, en contextos mediados, en comunidad y en red.

Ante un entorno en constante cambio el aprendizaje se vuelve un proceso de conectar nodos y fuentes de información (conectivismo). En ellos la capacidad de aprender es más importante que aquello que se sabe en un momento determinado. 

Esta forma de aprendizaje actual da al docente el papel de facilitador y mentor del aprendizaje, y a la ciudadanía un papel importante dentro de este proceso como podemos ver en el siguiente gráfico.

Para entender como es el proceso de aprendizaje en la era digital se ha creado el marco global de la competencia para aprender (MGCAED)

La era digital nos plantea un marco de aprendizaje en el que el conocimiento se encuentra descentralizado, el proceso de aprendizaje es líquido, esto quiere decir que el alumno recibe la información y aprende de muchos entornos diferentes en contraposición con el proceso de aprendizaje tradicional en el que solo recibía la información por parte de los docentes.

Actualmente nos encontramos ante la dificultad de educar en verdaderos ecosistemas educativos con diferentes interconexiones entre los elementos del mismo.

A continuación comparto un video que explica este concepto.

https://www.youtube.com/watch?v=rUbiBtTtNmo